幼儿园与社区合作的内容是什么，浅谈幼儿园与社区合作共育的意义

论幼儿园与社区的合作与共育

白冬秀

摘要:社区教育对儿童的成长有着深远的影响。对于孩子来说，从出生的那一刻起，直到成为对社会有用的人，在这个漫长的成长过程中，社区教育对孩子的身体发育、知识获取、能力培养、道德修养、个性发展和良好的生活习惯都起着不可或缺的作用。将学前教育从封闭的围墙中解放出来，走进社区，与幼儿园、社区合作共建学前教育，将是提高学前教育质量，促进幼儿身心健康发展的主要措施和工作方向。

关键词:幼儿园，社区，合作。

信息时代，学前教育不再是单一的幼儿园教育，而是家庭、社会、幼儿园对孩子的共同教育。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；社区是儿童学习和生活的环境，它包含着丰富的学习资源。家庭、幼儿园和社区是儿童教育过程中的三个重要因素，它们的合作意义重大。

1.有利于学前教育质量的提高。

老师不再是孩子唯一或主要的信息来源，而媒体已经成为主要的学习推动者。大众传播，媒体的普及，家庭文化水平的提高，社会人际交往的发展，给孩子增加了很多学习的途径和机会，使从幼儿园获得的信息越来越多，影响也越来越强。不可否认，这股信息来源的洪流，鱼龙混杂。有的和学历一致，有的不一致。信息在碰撞中对孩子产生正面或负面的影响。为此，我们幼儿园能做的就是把社会和家庭的影响作为一个与教育相关的统一体来考虑。在了解和掌握社会信息影响的情况下，调整自己的教育内容和策略。以便教育的积极影响能够通过社会积极方面的合作产生倍增效应。同时也会削弱和消除负面影响。

2.有利于孩子身心健康的发展。

在与社区的合作中，幼儿园可以利用社区丰富的社会资源，帮助幼儿步入社会本身的一个阶层，利用社区现有的各种设施，以实际行动开展各种有益于其身心健康发展的活动或教育实践。一定要开阔孩子的视野和知识面，从小培养尊老敬老的良好风尚和良好品质。从而对孩子的身心健康发展起到积极的作用。

3.有利于提高家长的教育素质和能力。

幼儿园要帮助家长树立正确的教育观念，强化“既是养育者又是教育者”的意识，及时总结推广家庭教育的先进经验，帮助家长解决困难问题，改进家长的教育行为、教育方法，优化家庭环境。我园对乡镇孩子的教育不存在太多的误区，比如:重智力、技能训练轻社会性发展，认为孩子的自我表现、与同伴的交流、自我评价都是。

可以通过家访、家庭小报、咨询活动、各种形式的亲子会、家长开放日等亲子游戏来解决问题。幼儿园还可以引导家长有效观察，配合家长深入教育过程，帮助家长根据幼儿的个性，建立合理、科学的新型教育理念，使家庭教育和社区共育协同工作，进一步拓展合作的广度和深度，使家庭合作和社区共育在幼儿教育中发挥更大的作用，共同促进幼儿的全面和谐发展。

幼儿园、家庭、社区教育可以优势互补，有利于充分利用教育资源，协调相关社会团体的力量整合各方资源，形成教育合力，促进幼儿健康发展。

幼儿园走进社区和社会，将幼儿园教育融入社区，招募社区热心人士参与幼儿园教育，建立园社共育平台。幼儿园教育必须与社区教育相结合，以达到共育的效果。首先，幼儿园应该主动为社区提供服务。比如小区有些家长比较忙，不能按时接送孩子，可以加晚自习班；有些小学生中午吃饭有困难，可以在幼儿园里开一个“学生咖啡馆”，还可以在社区里给新父母做0到3岁孩子的保健知识讲座。这不仅解除了家长的后顾之忧，也扩大了幼儿园的影响力。幼儿园还可以带领孩子在社区开展各种公益活动，如“美丽家园人人有责”环保活动、“伸出你的爱之手”活动等，既教育了孩子，也服务了社区。其次，社区有丰富的人力资源，充分利用这些资源有利于营造一个适合孩子发展的良好的空房间。幼儿园可以从社区招募志愿者参与园内活动，如英语教育、角色游戏、多媒体教学等。，为幼儿园教学活动提供专业知识和技能资源。此外，志愿者还可以为孩子外出提供交通工具，帮助孩子制作益智玩具，帮助修理园内水电电器和设备，协助筹备大型活动。这样才能充分发挥双方的独特优势，达到资源共享、互相服务、共同培养教育幼儿的目的。

2.建立专门的社区教育机构。

动员社区成立专门的社区教育机构，管理和协调整个社区教育。专业化的社区教育管理机构可以将家、园、社区合作纳入政府管理范围，改变目前松散的合作状态，保证社区学前教育的质量，使其功能更加明确，资金和资源得到最佳配置，使家、园、社区真正发挥各自优势，产生最大的整体效益。

陈鹤琴先生早就指出:“自然和大社会是我们的活教材”。然后社区是大的社会环境中与幼儿园关系最密切的部分，幼儿园周边的社区是孩子非常熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在儿童的成长中，特别是在精神成长中具有特殊的意义。

将各类社团活动与幼儿教育活动有机结合。让社区的社区文化和精神文明成果成为幼儿园培养幼儿德育的沃土和推动者。

在与社区的合作中，幼儿园可以直接利用社区丰富的资源，让孩子走进社会的大课堂，比如利用社区的各种机构和设施，实现资源共享，节省教育经费。还可以邀请或走访社区的劳模、解放军战士、医务人员、警察叔叔等，听听他的先进事迹、各种知识和常识。拓宽孩子的视野和知识面，可以带领孩子参观敬老院，帮助老人做力所能及的事情，从小培养良好的礼仪和尊老敬老的良好品质，将社区历史、风俗和革命传统作为幼儿园的乡土教材，成为幼儿教育的宝贵资源。

社区作为具有生产功能、生活功能和文化功能的社会共同体，可以为儿童提供人力、物力和财力的教育场所，并给予多方面的支持。我国学前教育的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。在社会各界的积极配合和支持下，我们的孩子有了更好的学习环境，接受的知识更丰富、更生动、更社会化。

参考

[1]陈鹤琴。自然学会是一本活教材。[J]

[2]刘和甲，何震。论幼儿园与家庭、社区的合作与共育[D].2014 .

[3]王峥，朱嘉雄。建立以社区为基础的学龄前儿童综合服务[J].2005年早期儿童教育。(3)

(入选中国创新教育杂志，方莉推荐)