幼儿园户外自主游戏的新思考
摘要:随着我国新一轮课程改革的深入，学前教育的主要教育理念和要求也在不断变化。
为了适应我国当前教育改革的要求，实现幼儿综合能力的全面发展，学前教育工作者应不断优化当前的学前教育模式。
在幼儿园创设户外自主游戏，提高幼儿自主探索能力，加强幼儿体育锻炼，促进幼儿个性发展。本文将探索幼儿园开展户外自主游戏的有效途径。
关键词:幼儿园；户外自主游戏；
目前，我国普通大众的生活节奏不断加快，幼儿的父母整天奔波于工作和生活中，孩子外出旅游的时间和机会较少，导致当代孩子成长过程中缺乏户外锻炼、亲近自然、探索自然的机会。
随着我国教育改革的深入，幼儿园通过开展户外自主游戏，可以有效弥补幼儿对自然认识的不足，并且通过自主游戏，可以在加强幼儿体能训练的同时，培养幼儿的自主探索能力。
第一，保证幼儿园户外游戏的自主选择
幼儿户外自主游戏的主要特点是游戏具有自发性和创造性，改变了传统的教师设置游戏情境让幼儿临摹的游戏模式，而是允许幼儿在幼儿园操场上根据自己的意愿选择游戏材料、游戏方式和游戏参与者[1]。
因此，幼儿在进行户外游戏时，应保证幼儿可以自主选择游戏模式，学前教育工作者在组织幼儿进行户外游戏的过程中，应减少对幼儿的干扰。
充分突出孩子在活动过程中的自主性，让孩子在户外独立游戏中充分锻炼思维能力和自我保护能力。
比如幼儿园老师可以组织幼儿到幼儿园外面的户外独立游戏区，在户外游戏区引导幼儿分组，根据操场现有的游戏设施，通过自己的想象力和组织协调能力进行引导。
让孩子们可以在没有老师指导的情况下自发地进行集体游戏。在游戏过程中，老师可以仔细观察孩子的表现特点，让孩子用自己喜欢的方式自由自在地玩耍，感受自我控制的乐趣。
幼儿园老师只是在孩子独立活动的过程中起到保护孩子安全的作用，避免孩子在游戏过程中发生危险。通过以上游戏活动的创设，可以最大限度地增强孩子的独立探索能力、团结协作能力。
第二，保证幼儿园户外自主游戏的多样性
幼儿期是儿童身心成长的重要阶段。幼儿教育工作者应根据幼儿身心发展的特点，全面贯彻安吉的游戏理念，不断更新户外独立游戏[2]。
为孩子提供更丰富的资源，鼓励孩子充分发挥自主性和创造性，通过独立游戏加强孩子之间的互动，让孩子学会与同伴沟通协商，加强合作能力。
以及勇敢面对问题并找到解决问题的方法的能力，并能有效增强孩子的创新意识、自我保护意识和自主意识，进而培养孩子团结、自律、探索、友爱的优秀社会品格，进而为其未来的人格发展打下良好的基础。
比如，教师可以利用幼儿园相对空宽敞的操场，在操场上放置相应数量的纸棒、报纸、胶带等。组织孩子们去户外自由活动。
活动中，孩子们拿着纸棒自由活动，有的男孩把纸棒当成小枪，有的女孩把纸棒当成魔术棒，有的孩子三人一组用胶带和纸棒做出各种图案，有的孩子用胶带把几根纸棒连起来，组成一根长长的纸棒，几个人一起拿着纸棒玩开火车的游戏，充分体现了孩子们的想象力。
通过自主游戏的创设，可以有效地凸显每个孩子的认知水平和逻辑思维发展状态，并在儿童游戏的过程中，让孩子在活动中关注其他孩子的情绪和需求，给予他们力所能及的帮助。
经常组织孩子玩自主游戏，不仅能提高孩子的逻辑思维水平，还能有效帮助孩子在头脑中塑造健全的社会人格，从而形成正确的人生观、世界观和价值观。
第三，保证幼儿园户外自主游戏的趣味性
幼儿园户外自主游戏属于团体游戏，对参与儿童的年龄和人数是任意的。幼儿园教师在创设户外自主游戏场景的过程中，要考虑到孩子的兴趣爱好、智力发展、协调能力等一些个性差异。
多角度选择有针对性的游戏物品或游戏道具，以增强幼儿园户外独立游戏的趣味性，激发幼儿对游戏的热情，更好地发挥户外独立游戏的作用，提高幼儿的综合能力。
比如，在开展幼儿户外自由玩耍活动的过程中，幼儿园老师可以设置一些不同类型的户外活动，让幼儿根据自己的喜好选择自己的游戏，让每个幼儿都能积极参与到户外活动中，从而保证户外自主游戏的乐趣。
结论:总之，学前教育工作者要积极学习安吉的游戏精神，利用幼儿园有限的空房间，为孩子创造丰富的户外游戏，为他们提供良好的游戏场地、设施和玩具，给他们足够的游戏时间，让孩子在游戏中充分激发天性，培养他们团结互助、自律专注等优秀的个人品质。
参考资料:
[1]李·。基于家庭社区联动的儿童户外自主游戏思考[J].中外交流，2019，000(005):318。
[2]傅家慧。回归本位还原纯真——基于陶行知& # 34；六大解放& # 34；用教育理论反思儿童自主游戏[J].硕士在线，2020(25)。