学校管理新趋势心得体会

赢在中层：学校干部领导力的变革 | 校长谈,下面一起来看看本站小编科教新闻频道给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

学校管理新趋势心得体会1

面对基础教育未来变革的挑战，学校中层干部人员的能力素质水平还有进一步提升的空间，打造一支高素质、专业化的中层管理干部团队已成为学校亟须解决的问题。

首都师范大学附属育新学校房山分校书记、执行校长 何娜

学校中层干部建设存在的问题

目前学校无法分析现职干部的素质潜力，难以有效解决干部搭配不合理、人岗不匹配的问题；由于未能有效识别中层干部的素质特征，所以学校的培训计划针对性较差，对干部没有进行量身定制的培训计划，培训效果较差。

面对基础教育未来变革的挑战，学校中层干部人员的能力素质水平还有进一步提升的空间，打造一支高素质、专业化的中层管理干部团队已成为学校亟须解决的问题。因此，构建符合学校办学理念、校园文化和价值观要求，充分体现学校中层干部的核心领导能力和行为要求，对中层干部的成长起到方向性的指引作用的中层干部队伍领导力提升方案，尤为重要。

学校中层干部领导力模型构建与应用

学校中层干部领导力素质模型

学校领导力素养模型建设以学校文化特别是核心价值观为指导，服务于学校发展愿景和使命的实现，在教育教学实践中动态调整，逐步丰富。学校领导力素养模型由师生为本、激励他人、团队协作拥抱变化、推动创新、成果导向、面向未来七个能力项构成。每项能力项由能力描述、能力分级（由低到高分为三级）、关键行为组成。

学校中层干部领导力评估

学校领导力不是单独的个人力量，而是在学校管理体制中产生的合力，是在学校领导团队形成协调一致的凝聚状态中发挥出的整体动力和影响力。这就要求从校长到中层干部，根据自己的工作职责和任务，具备相应的领导能力。

参照领导力模型的维度及关键行为，各部门对照领导力提升全程纪实手册，对中层干部进行初步评估，确定以后领导力提升的重点。例如：教学管理中心以面向未来拥抱变化素质为例进行了评估。

表1拥抱变化维度执行情况描述

关键行为

执行情况描述

拥

抱

变

化

解读变化的内容，制定合理的解决方案；向部门老师清晰传达，明确各自的任务。

确定学校十四五发展规划，召开新学期教职工大会，教学、德育、后勤各部门宣布下学期工作目标和具体的工作安排。

召开过程性和终结性工作会，对前一阶段工作进行总结与反思，并能够学习和借鉴他人方法，进一步改进和完善工作方案。

每周一次全体行政干部会议；每两周各部门召开工作会，各位教师进行工作总结与反思；要求各部门撰写并提交学校工作和个人发展的十四五规划，通过4-5轮研讨确定学校的十四五与教师个人的发展规划。

注重部门精神建设，制定评价和激励机制，定期开展团队活动，使团队凝聚力强，昂扬向上，不畏难，不冒进。

开展心理培训活动、非洲鼓团建活动；各部门制定年度工作评价办法与计分方式，学期末按照评价办法进行计分，奖励本年度工作绩效好的老师。

对实施满一年的部门相关制度及时检视与评价，根据实践经验与评估预测进行调整与优化。

每月一次工作总结与安排会，总结上阶段面临的问题，安排下阶段需要完成的工作和注意事项。

建立学习与研讨机制，鼓励部门老师主动学习前沿理论和经典案例，研讨工作发展方向，提高适应变化的能力和创新的能力。

开展20余场新课标的培训活动；开展课程顶层设计、项目式学习研讨活动；学校领导和教师队伍参加房山区和集团的新课标培训活动，针对新课标的落实制定详细的工作计划和工作内容。

学校中层干部领导力变革的现状分析

通过对育新学校房山分校7位中层干部领导力进行评估发现，学校中层干部领导力能力水平大都处于二级能力，各维度的执行情况如下：

在师生为本方面：明确本部门的服务理念和服务对象，有较强的服务意识，能为师生提供较好的服务；能从为学生和教师的成长发展角度开展服务工作，关心、支持、理解师生，能听取师生意见与建议，经常与师生沟通，能完成本职工作，为师生解决困难；部门的重要决策能邀请一线教师参加；欢迎师生及家长的监督，征求师生及家长的意见和建议，努力做到客观公正地帮助师生解决困难，绝大部分师生比较满意。而对于师生发展的需求认识不足。

在激励他人方面：关注教师的全面发展，对教师发展趋势作出客观、正面的评价；即时认可，直面问题，对未来表现提出正面期待或给予个性化的建议以改进提升；建立部门各项工作评价标准细则，以评价为导向，给予教师完成日常工作的自主空间。还需要持续完善教师的发展机会，为青年教师创造更多的成长机会。

在团队协作方面：积极参与和支持团队决定，将个人发展和实现团队发展目标紧密结合，能够较好完成自己承担的相应工作；能够主动沟通交流团队建设观点，并积极向其他成员征询团队建设意见和建议，认真倾听，理解和尊重他人想法，维护团队和谐及组织声誉。

在拥抱变化方面：有反思能力，以积极心态对适应过程进行梳理研讨；即使在变化的不确定情境下，也能做出清晰的行动指令，发现创造价值的机会；能在预测风险的基础上不断学习和尝试，主动发起使用前沿理论的工作项目。但还需要适应教育变革和学校的变化快速调整相关的方案。

在推动创新方面：（清晰）了解和传导学校的发展愿景和使命以及阶段性目标；合理进行目标分解，作出资源配置的可行性方案，进行过程跟踪、反馈和结果评估；有创新的意愿，能主动对常规性的工作方法提出疑问和挑战。

在成果导向方面：成就动机强，不满足于平均成绩，能设定超出岗位成绩要求的短期目标，并主动发起和实施目标导向的挑战性项目。反思能力强，敢于并善于在成败、冲突中反省自身的问题，承认失误，并积极反思寻求改进。大局意识强，对于职责界定模糊的事情，主动向前一步承担责任，积极沟通协调，采取行动解决问题。在提高团队工作效率方面还有待加强。

在面向未来维度：对学校发展充满信心，清楚本部门工作在学校整体发展中的地位和作用，设计本部门具体工作目标；根据外部环境和学校愿景安排工作的轻重缓急和优先次序；合理配置资源，为愿景目标达成提供保障。

学校中层干部领导力提升路径

整体规划，做好顶层设计

新时期中小学校长负责制已升级为党组织领导的校长负责制。中小学校党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。抓中层队伍是党组织领导职责的重要体现，不仅要解决眼前的中层“用人荒”，更要发挥党组织的领导作用，本着党管干部的原则，抓青年干部、青年人才培养，注重内部挖潜，从学校持续发展的战略高度培养一支高素质、专业化的青年中层队伍。

除此之外，干部选拔任用与其生命周期、任职期领导能力的变化密切相关，也在一定程度上关系着学校持续发展的生命周期。把握人才成长规律，就要超前谋划着眼五到十年乃至更长时期学校发展的需要，培养德才兼备的干部队伍。

系统培训，助力领导力提升

学校党委围绕“办房山区小学的985”的目标任务，从干部必备素养的角度将培训内容分为五大模块。理论素养模块主要包括马克思主义经典理论、原著导读、习近平新时代中国特色社会主义思想及社会思潮热点问题等。能力提升模块主要包括领导力与执行力、心理调适与压力管理、课题研究的方法、人文素养提升等。校情校策模块主要包括校情通报、校本管理问题研究等。团队建设模块主要包括团队训练、学员论坛以及其他活动。创新思维模块主要包括创新思维理论、创新实践初探等。

在新时期深化课程改革、落实“双减”政策的背景下，通过中层干部的实践创新助力学校发展尤为重要。为此，领导力培训聚焦学校特色发展，引导干部将创新思维理论运用于实际工作的分析与探讨。在每一次的“干部论坛”上，我们除了请专家、校级干部做专题演讲，还让中层干部谈思考，讲理念，述设想。

实践赋能，促进全链条成长

培养中层干部，就必然指向在新时期管理变革和课程改革中使干部具有识变之智、应变之思、求变之方，具有分析问题、解决问题的实践创新活力，善于通过工作重造提高管理效能。新任干部上岗后，学校引导干部把工作分解成一套任务模块，依据管理职责列出工作要素，并结合当前教育形势的变化，打破原有固化模式或流程，重组要素，重组内容，重组流程，组合创造新鲜工作经验。

培养中层干部不是把部门问题推给中层、下放中层，以旁观者视角“看”他如何做，而是提出问题、分析问题，以指导者角色“帮”他做到位。负责学校德育和年级管理工作的中层干部，在日常工作中最犯怵的就是解决家校冲突问题。家校矛盾在具体事件中表现不一，我们就和干部一起分析这些矛盾是学校的问题还是家长的问题，是外部问题还是内部问题，是个别问题还是普遍问题，是事实问题还是价值问题，进而根据不同情况制定有针对性的策略，分别对待处理，做好家长工作，在解决问题的帮扶中让干部练处事胆识、长管理智慧。

“校长谈”栏目征稿：

邀请校长基于自身实践，分享治校育人的心得经验及思考。可以聚焦撬动学校发展的某一方面谈管理体会，如教师队伍建设、校园文化打造、中层干部队伍激励、学生全面发展等；可以基于自身的成长和发展历程，从整体上分享如何成为一名好校长、如何管理好一所学校；可谈对某个教育话题的思考与看法。

约稿要求：2000—3000字，着重分享校长的治校育人观点、思想，谈实践背后的思考。配发校长个人简介及正装照、生活照各1张（照片至少1M）。符合要求的文章将刊于“光明社教育家”公号、教育家杂志学习强国号等，《教育家》将对部分优质文章作者进行采访报道。

投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com（长期征稿），邮件主题注明“校长谈”栏目投稿。

来源 | 本文系光明社教育家公号原创

作者 | 何娜 首都师范大学附属育新学校房山分校书记、执行校长

学校管理新趋势心得体会2

一、小学教育管理模式

管理模式呆板，不利于学生全面发展，不利于学生素质教育的全面推进应试教育，教育理念在教育过程中仍然占据着主体地位，学校以这一教育理念为基础，在教学中考核学生的标准只是分数的高低，衡量教师的教学质量的高低只是学生分数高低，对于学生德智体美劳等综合素质的发展的注重比较少，流于形式，但是小学时期的教育正是培养学生全面发展的重要时期，是素质教育全面推进的重要阶段，因此，小学教育不能够以偏概全，促进素质教育的全面推进。

新课程改革下小学教育管理模式探析，构建人本主义管理模式，关注学生的个性发展、学生的自我价值、学生的全面发展的重要要求，人本主义的管理模式是人文化的色彩，它符合新课程改革下心得教育理念，是关注人的情感，人的精神自由，人的存在感的重要方式，要求管理者以人为本主义理念，尊重人，培育人。

二、高校创新教育管理模式

互联网的快速发展冲击着传统教育管理工作。当今，网络信息技术快速发展，互联网已经普及到平民百姓之中，互联网在为高职院校学生提供便捷学习途径的同时也对部分学生产生了消极影响。由于高职院校学生正处于身心发展的关键时期，还没有形成稳定与正确的人生观与价值观，导致一部分高职院校的学生被一些错误思想所引导，为一些违法犯罪分子所利用，这对他们的学习、生活和心理健康带来了极大的影响，学生管理的难度也进一步加大。

三、教育培训机构的管理模式

教育培训行业在中国有很大的发展潜力，存在着很大的市场空间，虽然前景广阔，但是目前中国教育培训行业还没有形成一家独大的局面，这说明这个行业还有很大的机会，也从侧面反映这一行业还处于一个不完善、不规范的水平。那么教育培训机构的管理模式应该是怎么样的，个人认为，教育机构管理模式不能按照学校模式去运行，而要以公司化模式去经营。

学校管理新趋势心得体会3

继续教育学习心得 篇1

　　中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。现将一些学习体会做个小结。

　　1、提高了思想觉悟，净化了心灵之魂

　　视频中，教授通过分析当前教师职业道德方面存在的问题，诠释了新时期人民教师应具备的职业道德的内函，对教师职业道德的基本特征、核心思想和前瞻。性作了阐述，使我深刻认识到了教师职业道德对于教师成长的重要性。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，所以教师职业道德与能力培养不容忽视。时代在要求人民教师须日常工作中树立良好的道德模范，不断提升教师的职业道德魅力。进一步学习了《标准》的基本理念，要更新教学观念，做到与时俱进。

　　2、加强科学文化学习，做一专多能的教师

　　想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水这几天几位授课老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化给学员们讲授了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习，我们只有不断地加强学习，加强修养才能胜任教育这项工作。以往总觉得课题是研究生和高级教师做的事情，与我这些刚出来不久，学术水平不高的教师关系不大，但我发现根据我平时的努力积累，还是可以做出好研究的。令我对成为学术型教师充满信心和充足的动力。

　　3、做个心理健康的好老师

　　教师教书育人，要有健康的心理才能教育出心理健康的学生。态度决定一切，虽然之前对教学也存在倦怠，但我通过学习慢慢学会了如何调整心态，克服倦怠心理，积极投入教学中去。一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的心理健康直接影响学生学习知识，心境不好的老师很难营造愉快，轻松的课堂教学环境。他们常表现得烦躁，易怒，喜怒无常，情绪不稳定，教师的情绪会影响到学生。如果老师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会不断想办法去改善教学方法，因材施教，孩子们叶会积极地学，积极地思考。

　　4、积极地推动课程改革，做课程改革的实践者。

　　课程改革虽然现在还处在探索阶段，许多未知领域，需老师去探索和总结。经过此次培训，我认识到每个老师都要积极地投入课程改革中去。不做旁观者，而应去推动他向正确的方向发展，做一个课程改革的实施者。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程就会遍地生根，开花，结果。

　　通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础、总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。

继续教育学习心得 篇2

　　迎着冬日暖阳，我有幸走进西南科技大学，在浓浓的书香气息中，参加由西科大教授主讲的农村中小学教师远程教育培训。

　　在参加培训的几天里，收获颇多，感触颇多。

　　一、真正认识了远程教育。

　　我来自大山中的革命小城——万源，工作的学校——__市太平镇小学，各种条件还算不错的，学校在几年前就已经装上网络教室等一系列多媒体设备，学校领导也挺重视教育技术的使用和更新。但老师们在使用这些多媒体时，缺少深入的研究，没能够发挥多媒体在教学中更大的潜力，这其中也包括我们更年轻的一辈。究其原因，还是缺少系统的专业的培训和指导。通过本次培训，让我进一步认识了现代教育技术在新课堂中的魅力，它能化抽象为形象，化间接为直接，使课堂生动而赋予活力，不再是一支粉笔一张嘴的说教，不再是老师蹩脚的单人舞蹈，在现代教育手段充分走进课堂的今天，我们能看到学生全神贯注的眼神，能听到声情并茂的发言，能读到孩子们在充分激发学习兴趣时对知识的向往。在现代教育技术下的课堂，学生是课堂的主角，是一个个有着思想和独特见解的精灵，老师只是导演，在学生的表演中去感受新课堂的魅力。

　　二、重新认识了成人培训。

　　在倡导成人教育的今天，教师的再学习已经显得必要而紧迫，由于是对成人进行再教育，难以避免的使很多的培训流于形式，而接受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位老师严谨的治学态度而肃然起敬，为各位老师精彩的讲解而喝彩，为各位老师和蔼可亲的态度而折服。所学的知识，不管是理论性还是实用性，都对我们从事一线工作的教师有很大帮助，谢谢各位老师能让我在这十天里不但学到专业知识，更学到了很多为人师者的风范。

　　三、更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。

　　伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓!培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前!

继续教育学习心得 篇3

　　通过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。

　　一、思想认识方面，树立了正确的教育观观念是行动的先导。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。

　　二、教学能力方面，提高课堂教学在上课时更能做到有的放矢。同时我也注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

　　三、教师自我成长方面，提高自己的素质修养注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的培训学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

　　总之，做为一名教师，通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，了解了高考的趋势，和在教学中的应注意的问题，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

继续教育学习心得 篇4

　　教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。务必在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展历程的回顾，透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个完美的春天。

　　学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。

　　一、透过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

　　二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展潜力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

　　在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

　　有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我用心学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都用心参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学就应是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。

继续教育学习心得 篇5

　　新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。这几天，我研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习我体会到以下几点：

　　一、初步发展跨文化交际能力。

　　《英语课程标准》明确提出：要拓宽学生的文化视野，发展跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。跨文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在使用外语时根据目标语（如英语）文化与本国文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。跨文化意识的培养是英语教学的一个重要组成部分，我们教师应结合教学内容，把跨文化意识的培养贯穿于英语教学的某一个环节。在小学阶段，注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是增强学生对英语文化的理解力，培养学生英语综合运用能力的重要途径。因而，英语教师要努力引导学生加深对英语文化的理解和认识，在学习运用英语的基础上逐步培养学生的跨文化思维，逐步形成学生跨文化交际的能力。

　　二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式

　　根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。在教学中，教师要根据教材的每一知识环节的特点，采用灵活多样的教学方法，始终给学生一种新鲜感，那么学生就会学得轻松、自然。采用什么样的教法，要看这种教法能不能在课堂上为学生提供一个多说、多读、多演练英语的机会。在课堂上，我最常用的方法是直观教学法。学生借助直观教具能够对词句很快形成正确概念，记忆牢固，又寓教于乐，使课堂教学变得生动活泼。重要的是，在直观演示中，学生可以对所学的单词和句型进行反复强化训练，从而形成自然的语感。例如在教授购物时，我让学生课后先准备关于购物的知识和一些实物，上课的时候，我先复习这些实物的英语，然后引出购物环境，很自然的教师和学生之间建立了一种和谐的购物环境。这样，学生学会了几种购物环境用语后，他们都急着到购物环境中来试一试，尝试一下说英语、用英语的快乐。一节课，在热闹的购物气氛中结束了，学生学到了知识，老师给学生提供了愉悦的课堂操练环境，取得了良好的教学效果。

　　三、科学的评价，对教学的积极导向作用。

　　评价在英语教学中起着举足若轻的作用，合理的、及时的、科学的评价能够对教学有积极的导向作用。不管是什么形式的评价，都要以人为本，我们的评价要体现对每一个孩子的关爱，让每一个孩子体验到自己的信心。不要用枯燥的考试作为评价孩子好坏的唯一标准。 上课过程中，老师要对孩子的回答做出及时的反应，用“good”、 “ok”等评语来表扬学生，用“have a try”来激励学生。

　　总之，本着以激励学习为原则，实施以评价为主，以“评”促学，培养学生的自信，使学生不断进步。

　　随着教学实践的开展，相信有更多的精神和要求等待我们进一步的学习与领悟，在以后的教学过程中，我将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。

继续教育学习心得 篇6

　　教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。

　　从学生的学习这一角度来看，学习的重要的心理品质包括：适当的激情、良好的心境、饱满的热情。因而，作为学习的主体，也应该充满活力。无庸讳言，学生的活力很大程度上来自于教师的激发。有一则简单的哲理：要想让人们脱去衣服，一阵寒风吹过，人们只会把外套裹得更紧;而当热浪一阵超过一阵时，人们恨不得一下子脱去所有的衣服。大凡是在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如于漪、斯霞、魏书生，苏霍姆林斯基等。他们不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，如果教师本身就因这样或那样的原因而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种情绪传染给学生。

　　教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有精、气、神的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

　　教师的精神状态会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的教师，他不仅仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生的心田。在教学活动中，许多老师都在追求一种教师教得轻松、学生学得愉快的境界，有一点已经得到大家的共识：学生喜欢的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓爱屋及乌是也。乐此不疲、知之者不如好之者，好之者不如乐之者、兴趣是最好的老师等等说明了也兴趣之于学习的重要这一道理。就师生双方情感交流的角度而言，学生乐于上的课，教师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。心有灵犀一点通，水尝无华，相荡乃成涟漪，大概都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热情乃至于创造性。

　　教师的精神品质也源于本身的不断修炼。这里既有健康的体魄，还有良好的心理素质。如果说健康的体魄可以锻炼的话，那么，健全的心理素质则需要修身养性。真正做到不以物喜，不以己悲。尤其是面对诸如职称的评定，职务的晋升，工资的浮动等作为老师非常看重的物质上的成败得失。