红网记者周丹长沙报道。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
近日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十条准则》、《新时代中小学教师职业行为十条准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十条准则》(以下简称《准则》)，明确新时代教师职业规范，划出基本底线，深化师德师风建设。
《指南》根据高校、中小学、幼儿园教师的不同特点，分别提出了十项有针对性的要求。既有共同的要求，又结合了大学、中小学、幼儿园教师的不同表现和问题以及不同阶段教师的差异，提出了不同的要求，更符合现实生活。
红网记者采访了湖南的高校教师、中小学教师、幼儿教师和“准教师”，听听他们有什么话要说。
高校教师:坚定政治方向遵守学术规范
“学习当老师就是一个很好的例子。制定《新时期高校教师十项职业行为规范》，是推进高校“双一流”建设的需要。一流的大学需要一流的教师。”湖南大学马克思主义学院教授龙冰说，通过实践《准则》，高校教师应该成为学生的好榜样。
龙冰认为，作为高校思想政治课教师，首先要坚定正确的政治方向，用金平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做学生的政治导师。
湖南化工职业技术学院教师张慧在认真学习《准则》后表示，她将严格遵循《准则》，以德育为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，引导学生做社会主义核心价值观的模范践行者，培养信念坚定、志向远大、本领出众的高素质技术技能型人才。
龙冰经常与他资助的少数民族地区的贫困学生交流，毕业后的学生也经常通过信件、短信和微信与他联系。"没有龙冰老师的帮助，我不可能如此顺利地毕业."来自新疆的沙尔合提说。同学们回到家乡，为边疆的和平、发展、稳定奉献青春。“我家境贫寒，在老师和同学的支持下完成了学业。现在条件好了，我想通过资助贫困的少数民族学生来回报帮助过我的人。”龙冰淡然说道。他关爱学生的行动温暖了贫困学生的心，他以身作则。
新时代高校教师应遵守学术规范，示范学生业务。龙冰的思想政治课很受欢迎。经常带领学生参观湖南大学科技馆，抗日战争中国战区第四任司令员衡越接受日军投降仪式的地方，抗战时期被日军轰炸的湖南大学图书馆旧址，长沙会战第九战区司令部战时指挥部，长沙会战纪念碑，抗战时期的古炮台等，培养学生的家国情怀和责任感。
中小学教师:怀着敬畏之心知道“什么不该做”。
“2009年，《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)颁布，长期以来成为中小学教师比较的标准。它从理论导向和道德层面引导教师行为。长沙市岳麓区蔡波仙家小学校长陈燕萍说，“现在，《守则》的发布更贴近实际，更针对社会现实，也更具体。"
2009年的《规范》更加抽象，侧重于道德引导。今天的《规范》是针对新时代的新问题，让老师们更加清楚行业标准和行业底线的要求，具有更高的约束力和执行力。“对待这些‘不能做’的事情，老师要有‘敬畏之心’。”陈燕萍说，“什么是不能做的，什么是红线，在‘准则’中都有明确标注，是教师践行师德师风的实践指南。也更符合新时代依法治国的特点。”
陈燕萍还说:“规范中强调的安全教育内容，要保护学生安全，防范事故风险。在学校教师中做好宣传学习工作，并加以落实。"
幼儿教师:注重细节标准既是一种规则，也是一种关注。
长沙市芙蓉区德政园幼儿园园长曲先红说:“从这份详细的‘守则’中，我们感受到国家对幼儿教师的高度重视。这次教育部重点关注了不同类型的教师职业行为规范，体现了对学前教育的重视。是对行为的约束，其实是对幼师的关爱。不要无知无畏。"
《导则》使幼儿园管理更加规范，有法可依。也为幼儿教师指明了工作方向，简单明了地守住了“底线”，让教师容易入心。
“‘指引’一发布，我们幼儿园的微信群里就开始转发讨论。一线教师认为，准则的出台可以更好地约束言行，也为教育教学指明了方向。”曲先红说，比如第三条“传播优秀文化”，让幼师们觉得传播正能量任重道远。再比如第五条“加强安全防范”，关注孩子的生命，在危险和困难面前挺身而出。第七，遵循学前教育规律，“上小学”，让家长和老师进一步明确幼儿园的教育教学内容。
“准教师”:坚守教育底线，育人养心，育魂
《守则》不仅引起了教师的广泛讨论，也在一批“准教师”中引起了不小的反响。
湖南第一师范学院教育科学研究院的同学们以“师德”严于律己，重在细节，重在细节。他们即将踏上三尺讲台，成为“准则”的践行者。
我院15级学生陈书良看完《准则》后表示，作为一名教师，要自觉践行社会主义核心价值观，以身作则，做学生的榜样，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。要认清职业的神圣使命，树立终身学习的理念。既有对“放眼天涯”教育理念的追求，也有“昨夜西风凋碧树”的冷峻和“独守高楼”的孤独。
“我深刻认识到，新时代的教师不仅要教好书，还要培养好人，做各方面的老师。”某师范教育研究所15级学生谭说，“现在，在实习岗位上，我亲身体会到了教师的责任，体会到了教师的艰辛，也收获了学生带给我的快乐和感动！”实习两个月以来，她一直认为要用爱去影响学生，对学生冷漠，缺乏热情。她绝不是一个有良好师德的好老师。
她认为，作为一名教师，应该处处严格要求自己，正视自己的不足。要求学生做的事，自己要先做，做好表率。