谈“习近平总书记给中央美术学院老教授的回信”的学习心得

发布时间：2024-04-28 12:43

中国美术报

致敬美育

美育教师谈“习近平总书记给中央美术学院老教授的回信”的学习心得

特约策划：杨为民

策划执行：李健秋刘寻美

近期，习近平总书记指出要“弘扬中华美育精神”，把学校美育工作的重要性提到了一个新的高度。把“立德树人”作为教育的根本任务，要以美育人、以文化人，全面育人，这应该是全体教师努力践行的崇高任务。

十九大以来，习近平总书记明确指示，中国的发展已进入了新的时期，教育发展也进入了一个以美育为工作重点的新时期。美术教育是美育工作的重要环节，是因为美术有利于促进学生身心全面发展，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

国家要实现中国梦，必须要有一大批高品质、高素养的优秀人才。作为教师首先应当努力提高自身的道德修养，正确实施教学工作中一整套以人为本的教学方法，引导儿童少年深入现代生活，深入大自然，通过体验，感知美好，培养具有责任心和奉献精神的一代新人。

习近平总书记给中央美术学院老教授的回信，是我国美育发展进程中一座新的里程碑，为我国美育工作奠定了深厚的基础，为推进美育新一轮高水平的开展注入了强劲的动力，具有重大的指导意义。

作为学校美育主要载体的美术教育要进一步向前推进，取得切实成效，就必须进行综合改革。美术教育综合改革的重中之重在于：一是更新观念。在第四次工业革命、大数据时代背景下，确定适合时代发展与我国国情的美术教育的观念、确定新的目标群。二是创新体制。针对问题，吸取中华优秀传统文化的智慧，以及借鉴各国的成功经验，从体制、途径和方法等方面提出具体措施。

我们要认真学习、深刻领会习近平总书记的回信精神，在新时代背景下，紧密联系当前大中小学美术教育的实际，积极作为，扎实推进美术教师教育的高质量发展，让全体儿童与青少年都获得审美素养，身心健康，全面发展。

8月30日，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信中，表达了对美育及美术教育的高度重视。最高领导人具体针对美术学科发表意见，似不多见。在我的印象中，第一次是在1965年7月18日，毛泽东主席在中央美术学院教授闻立鹏、王式廓、李化吉的来函中，对模特的问题作出批示。另外就是这次习近平总书记的回信。无独有偶，这次也与中央美术学院的教授有关，说明中央美术学院教授们对艺术严肃认真的态度和强烈的社会责任感及对美育（美术教育）的社会价值的高度重视。

在回信中，习近平总书记首先对周令钊等老同志对美育事业发展的不懈努力表示了感谢和慰问，这可以视为对全国的美育工作者的褒奖。在教师节即将来临之际，这对全国的美育工作者是个莫大的精神激励。

习近平总书记指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”充分肯定了美术教育在美育中不可忽视的价值，这句话具有普遍的意义，既针对高等美术教育，也包括基础美术教育。作为美术教育工作者，我们要认真学习和领会习近平总书记回信的精神，研究和明确中华美育的精神内涵，坚持“树德立人”，扎根时代生活。结合自己的本职工作，探索有效的以美术教育实施美育的方法、途径，努力提升美育教育的品质，让每一个青少年在身体和精神上获得成长，成为精神充溢、举止优雅、趣味高尚的中国人。

今年是改革开放四十周年，也是我从教四十年。谈到美育，我的感受是：依靠视觉引导的艺术活动是达成美育的最佳手段之一。美育是基于物质满足之后提升人类生存品质的教育，而艺术是这项教育活动中最容易达成目标的形式。在全部艺术表现形式中，依靠视觉引导的艺术活动占据了绝大多数。在依靠视觉引导的艺术教育活动实施过程中，一切都应该围绕图像识读开展，一切都应该努力基于文化理解完善。与此同时，可以根据活动目标的设定，有时偏重于美术表现，即创美能力的提升，有时需要偏重于审美判断，即审美能力的提升，但是两者之间不应该偏颇，更不可死板。所以，在活动中是否能引发出学生的创意实践行为是评价教学结果的关键指标。目前，我正进行艺术创客俱乐部的实验，以及由少儿自己策划、选择和设计展览的少儿美术馆的实验，希望通过实验进行美育教育新的尝试，获得更多成果。

习近平总书记给中央美术学院老教授的回信，强调了美育的重要性，具有特殊的意义。我认为，在当下的全球语境中，美育是国民的基本素质。新中国成立以来，在中国许多城市里，在美育方面做了相当多的工作。由于我有过国外留学与生活的经历，所以，在国际视野中看我国的美育，实际上还有很多可提高之处。美育的目的与宗旨是培养创新与创造力，这恰是我们所缺失的。

回国十余年来，我谨记父亲杨之光的教诲，他曾说：“中国少一个画家没关系，但是教育没有人做，那损失就太大了。”他所指的教育不是单一的美术培训，而是指美育中创意思维的培养如果没有人去做，损失就会很大。我们对美育的解读不能太狭隘，美育不是机械的灌输或复制模仿，美术的学习应该是人的创造力和想象力培养的最佳途径；美育也不仅仅是学美术，它还关乎其他美的感悟。从这个角度来说，这也算我从事艺术教育的一种使命。

在教师节来临之际，看到习近平总书记给中央美术学院老教授的回信，心情非常激动。回顾自己35年的美育工作实践，经历是成长，更是一种教育人生的历练，探索中有成功、有成果，也有失败和教训，但令人欣慰的是对教育理想和教育信仰的追求和坚守从未改变。

我认为，美术教育是一种文化，浸润师生的心灵。美术教育不仅仅是教师对学生的美术启迪、心智的滋养和影响，同时也是对教师心灵自育的教育过程，要在这个过程中读懂艺术、读懂教育、读懂学生，同时感恩艺术、感恩教育、感恩学生。美的培养不仅局限在美术学科的教育。

随着国家、社会、学校和家庭对美育教育的重视和理解，美的培养会是所有学校、所有学科教师、所有家长，乃至整个社会共同的美育教育，美育教育伴随着核心素养时期将迎来一个新的纪元。

习近平总书记给中央美术学院老教授的回信，吹来了新时代的美育春风，让作为一线美术教师的我心潮澎湃，也让我深刻体会到新时代美术教师最重要的使命就是“扎根时代、以美育人”。

面向未来，我们直面的是一个极速发展的大变革时代，这就需要与时俱进，大力弘扬中华美育精神，让传统的经典美术课程注入新的时代气息，同时，及时引入现代的和正在发生的优秀美术经验。面向未来，我们置身的是一个中西互动的全球化时代，需要学校美术教育坚定文化自信、增强文化自觉，加强中外文化艺术的对话，引导学生学会从本地、本国以及世界各地的美育文化中获得想象力、创造力、审美力等在内的美育素养的持续发展。面向未来，我们迎接的是一个创新创意的智能化时代，需要美术教师有一种敢为人先的美育首创精神，主动探索、积极研究新路径与新方法。

在物质生活相对富足的当下，很多人缺乏足够的审美素养、缺少对美育的真正认识。

8月30日，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”从现在起，全社会应该真正行动起来，建立科学的美育评价制度。尤其是学校教育，要把美育课的开展真正重视起来，开齐开足上好美育课程，调整师资，完善课程，改进美育教学，引领学生丰富美育知识，提升美育素养，培养出一批批有理想、有追求、有爱心、有品位的优秀的新时代公民。

美，是具有力量的。理解美育的必要性，能够让人们在追求娱乐的同时，更多地去关注和思考美育的精神性。我们要坚持育人为本，面向全体学生，以美育人，坚持“崇德尚美”“立德树人”。

中小学教师是普及型艺术教育的主力军。在新时代应有更多的责任与担当：通过艺术教育真正提高人的艺术修养和审美能力，健全学生的审美心理，培养学生的艺术感知，丰富学生的创意想象。将课外艺术实践活动与课内艺术课程教育结合起来；将社会、家庭美育与学校开展的美育、艺术教育结合起来；将基础型课程与拓展型课程结合起来，打造富有创意和面向未来的美育课程体系。新时代美育的华彩乐章必将奏响。

美术教育顺应时代的发展，美术学科提出了全新的“核心素养”要求，这意味着过去的传统美术教育方式已经不再适应现代美术课堂。作为课堂的设计者和执行者，教师身上肩负的使命感更加明显。

一个“真正的美术教师”需要树立“课本位”思想，做一个合格的、有爱心、研究性的教师，树立终身学习观念，不断反思自己的教学，思考如何让孩子在课堂中尝试各种工具、材料，懂得对美好的事物进行赏析和评价，了解如何合理表达自己对美的认识，最终形成自己的美术素养。

同时，在对学生进行核心素养和关键能力培养过程中，需要重视民族文化传统，他们带着中华民族独特的艺术修养与气质，自信地走向未来、走向世界，以浓厚的民族艺术气息，去守候我们多民族的文化瑰宝。

习近平总书记给中央美术学院老教授的回信，为加强新时代美育工作指明了方向、提出了要求，令美育工作者备受鼓舞，更感责任重大。我们要通过各自的美育工作岗位，脚踏实地坚持落实党的教育方针，立德树人，充分发挥美育在学生成长、国家建设和未来发展中的重要作用；要扎根时代生活，遵循美育特点，深入加强美育研究推动美育工作；要在教育教学中弘扬中华美育精神，深入探索艺术人才的培养模式，让学生在感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力上得到长足发展；要在文化传承中发展美育，建设优秀校园美育环境，发展核心素养，让学生提升美育水准，得到身心的健康成长和全面发展，为建设社会主义文化强国、建设美丽中国作出新贡献。

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。由此可见，美育工作是推进素质教育、促进学生德智体美全面发展的重要组成部分，也是习近平新时代中国特色社会主义思想关于教育工作提出的明确要求。

从深层次来讲，美育更是一种文化自信，是我国文化繁荣的基础性工程。所以，美育不仅是“美术教育”，这里的“美”还包含了书画、音乐、舞蹈、影视文学作品等等。正因认识到了这一点，天籁教育从1998年办学之初专攻美术培训，致力于从不同层面提高学生审美能力和人文素养，实现人的综合素质的整体提升。

美育是面向每一个人的教育，从而关乎到整个社会的全面进步。在未来三到五年，我殷切希望全国所有中小学能够把美育工作作为必要课程之一，不再是学生心里可有可无的选修，也不再只是家长眼里用于“加分”的一技之长。我们坚持美育应与时俱进，拥护并落实国家政策，促进青少年身心的健康成长。

我们所做的一切都是为了让孩子们更有品质的生活，做一个有趣的人。

现在很多的少儿美术教育都存在“重技轻美”的现象，急于培养一些“画画人才”。殊不知，这限制了孩子最为宝贵的想象力与创造力，后果令人担忧。真正的美育教育，应旨在一切都是为了让孩子过更有品质的生活，做一个有趣的人、懂美的人。在少儿美术教育中，儿童的创作所具有的特点是成人无法复制的，儿童天马行空的想象力，是值得我们保护和培养的，我们最终的目的是为了不让孩子的天性被过度“成人化”。

艺术教育是一种认知自我、面对他人和探索世界的开启。艺术教育不可能一成不变，它的范畴广阔且持续更新。国家富强，教育先行。岁月生香，一花一树的繁华，绿也轻盈，黄也自在。作为老师，要经得起等待，相信一定能遇见最美好的风景。