学校教育教学（改革）质量提升经验与方法研讨会在溧阳举行，学校教育教学质量提升行动方案

发布时间：2024-05-05 00:27

如何准确定位提升学校教育教学质量的突破口和重点？在生源好的学校，如何提高教师的专业能力，建设校本课程？一个学生一般或较差的学校如何建设良好的班风和学风，从而改变学生的学习态度，增强学习动力？如何构建一个让学生主动参与的课堂模式，让学生从不愿意学习走向主动学习？如何构建课堂、德育、学校定期评价体系，激发和激活学生的学习状态，提升学习氛围？……

9月23日至25日，江苏苏派教育课程改革中心专家、校长、教师召开“提高学校教育教学质量(改革)的经验与方法”研讨会，围绕如何快速提高教育教学质量展开。

找到提高学校教育教学质量的正确途径

突破和关键点

9月23日上午，苏派课改中心主任、全国著名课改指导专家高翔主任做了题为《提升学校教育教学质量的策略与方法》的主题演讲。

针对很多学校课改的实际情况和现实问题，高翔主任首先在苏派课改中心分享了对课改的三点基本认识:第一，课改不是目的，课改的目的是提高教育教学质量，课改是提高教育教学质量的策略和方法；第二，教育教学质量的具体方向是优质教育的学校实现，即高分与优质的统一；第三，不同的学校教育生态不同，提高教育教学质量的突破口和重点完全不同。

高主任说，为什么学校一直在努力提高教育教学质量(改革)？尽管有各种尝试和努力，但最终都很难达到预期的效果。原因是没有找到突破口和重点。

高主任认为，生源一般或较差的学校，应该选择生源作为提高教育教学质量的突破口。他以自己多年的课改研究与探索实践为案例，深入浅出地向与会的校长和老师们讲解了苏式课改联盟的学校如何通过改变学生的学习状态，增强学生的学习积极性，提高学生自身的综合素质，从而提高教育教学质量。

就如何全面提升学生的综合素质，高主任向与会校长详细介绍了苏派教育课改中心在实战和实践过程中探索出的课堂教学改革操作方法——课改操作四大体系及具体实施策略。

这四个系统是:

1.与班风、学风建设相对应的团队文化建设和管理制度，解决班级集体建设问题，解决学生学习状态和学习氛围问题；2.与学生能力培养相对应的培养体系，解决小组长管理问题，解决学生自学、共同学习、学习的方法和能力问题；3.与学习内容和学习过程相对应的辅导计划和课堂流程体系；4.相应的操作到位和可持续发展的评价体系。

高主任强调，四大体系分别对应教育教学的四个方面，在实际操作过程中，环环相扣，相辅相成，缺一不可。只有掌握了系统的解决方案和具体的操作方法，学校教育教学(改革)质量的提升工程才能顺利推进！

-体验-

高主任的讲座既幽默风趣，又富有启发性和思想性。老师们对讲座内容都表示了极大的认可和好评，称高主任的讲座是“拨云见日，神仙引路”。

会后，一位老师分享了他的两点感悟:“1。找到课改的突破口。在课改大潮中，各种神仙、权威、专家都在发声，一线教师很容易迷茫。高翔导演为我们指出了迷宫。搞老师和教材不如搞学生，搞学生是关键。2.用策略和方法吸引学生。把课还给学生的前提是学生能上。如何让学生抓住它？要有文化‘洗脑’，要有能力培养，要有过程指导，要有评价管理。这四条相辅相成，缺一不可。”

亲身体验团队文化建设的魅力和精髓。

9月23日下午，苏派课改中心副主任、全国知名体验式培训专家刘洋带来了《提升学校教育教学质量的团队文化建设体验式培训》。

为了让校长和老师们深刻感受团队文化建设的魅力和精髓，本次研讨会打破以往常规的活动座位形式，将所有老师分组，按照分组围坐的方式设置座位，让他们体验小组合作下的团队文化建设。

刘洋导演带领嘉宾互换角色，让老师变成小学生，八人一组，实实在在体验了一次小组合作学习。在刘主任的悉心指导下，老师们由生疏拘谨转变为积极参与。随着一个又一个任务的达成，团队氛围越来越浓，会场气氛高潮迭起，欢呼声、笑声、掌声此起彼伏。通过“你画，我建”“同心极”等一系列小游戏，以及小组文化的创建和展示，老师们了解了团队文化建设的一般流程，深刻体验了小组合作的高效和活力，真正理解了小组合作的本质和精髓。

-体验-

团队文化建设的体验式培训别具一格，让参训教师感触良多，也让他们对小组合作制度下的团队文化建设有了更深刻的认识。

“今天下午的活动让人感慨万千。首先，团队意识很重要。每个团队成员都能有团队意识，才能更好地开展团队活动；其次，有团队意识没有执行力是不好的。比如同心杆活动，每个队员都有团队意识，只是方法不对。即使大家都很着急，也不能很好的完成任务，所以每个团队成员都要有执行力。第三，沟通是非常重要的。比如《猜猜我》中，如果缺乏沟通，即使有幸完成任务，也会觉得很困难；此外，合作尤为重要。在团队建设活动中，我们可以在短时间内确定团名，绘制团徽，解读团徽。每个成员都需要毫无保留地付出，但因为我们付出了，所以更能促进我们的团队意识。”一位老师说。

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