“通过在马鞍村的实地调研，我深刻认识到，精准扶贫是2020年全面建成小康社会的根本保证。"北京联合大学管理学院大三学生刘飞思表示，"社会实践、专业和大学生自身需求的结合，让我体会到了学习理论的意义。"
用科学的理论培养人，必须重视思想政治课的实践性，把思想政治教育的小课堂和社会的大课堂结合起来，教育引导学生胸怀大志，奋力拼搏。北京联合大学党委书记韩表示，思政课的关键是融入，不仅要融入专业教学，还要引导学生在带着问题的实践中汲取新时代的养分，并固化到学生的日常生活行动中。
融入专业教学
对于北京联合大学这样一所“城市型、应用型”大学来说，结合学生实际，使思政课教学因地制宜、因时制宜、因材施教就显得尤为重要。2017年以来，学校在前期“问题导向”专项教学改革的基础上，积极探索实施“因材施教”。
在《中国近现代史纲要》这门课中，授课老师刘小芸让学生们选择近百年来中国的政治、经济、军事、教育等感兴趣的领域，以“百年回望中国”为主题，探讨近百年来中国在这一领域的变化、原因及意义，并进行课堂讨论。
“我们将学生按专业分为文史类、理工类、艺术类、特殊教育类、高职类五类，结合学分制教学和模块化教学管理，根据不同专业的特点，细化教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，构建相应的教学模式。”北京联合大学马克思主义学院院长钟济水说，“它充分体现了以学生为中心的原则，尊重学生的专业特点和个体差异。"
学校根据各学院的人才培养目标和专业特点，优化实施“以专业为教学”方案，以隐性德育、社团活动、社会观察为切入点，启动了“思想政治理论课以专业为教学”的课题、案例、讨论、体验等一系列教育教学方法改革。
目前，北京联合大学思政生的出勤率、平视率、参与率、好评率都有了很大的提高。在最新的“你所在学校开设的思政课效果”问卷调查中，学生满意度从2015年的90.1%上升到2018年的百分之九十七。
融入个人需求
思想政治课的教学离不开教师的主导作用。北京联合大学鼓励思政课教师根据学生的认知规律，抓住“育人”这个牛鼻子，在“教”上下功夫，增强思政课教学的针对性和亲和力。
“在残疾学生的教学中，他们最希望得到的是别人的尊重和平等对待，而来自老师的鼓励和尊重会让他们更加自信，对学习产生更大的兴趣。”思政老师林少玲说。她记住了班上所有学生的名字，这个小细节让学生们感受到了尊重和关爱。对于没有盲文教材的视障学生，林少玲会把教材的电子版给学生，让他们通过读屏软件理解教学内容。
“教学可以联系实际，用理论分析和解决实际问题，便于学生理解知识体系。”林少玲说。
“艺术类大学生的特点是形象思维比较好。针对他们的思维特点和行为方式，我在教政治经济学部分的时候，用的是‘卡片法’，这是解决很多概念学习的好方法。”思想政治课教师罗惠说。在课堂上，罗惠经常选择学生喜欢的艺术家的故事和名言，让学生对课堂始终感兴趣。
融入生活的现实
北京联合大学在探索思政课教学改革的过程中，努力将本土化、本土化的教育资源融入思政课。“用地方和学校的案例教育学生，更容易引起学生的注意，引起他们的共鸣，从而达到更好的教育效果。”马克思主义学院教师刘福军说。
在思想政治课中，北京的红色教育资源、京味文化资源、中国特色社会主义在北京的实践、校史等都成为鲜活的教材。
不久前，一部由北京联合大学师生原创的京味话剧《护国胡同》成功上演。全剧围绕是否拆迁护国胡同这条主线，展现了支持拆迁与反对拆迁之间强烈的戏剧性冲突。令人印象深刻的是，京味元素中透露出学生对传统文化的热爱，比如京韵大鼓、泡茶、遛鸟。
“德育是大学的根本任务，而思想政治课是为学生夯实基础的关键课程。思想政治课的质量是高校教学质量的试金石。学校将以培养德才兼备、手脑并用、知行合一的高素质应用型人才为目标，不断巩固思想政治教育和教学改革成果，守住社会主义大学的生命线。”韩对说:
《中国教育报》2019年05月02日第11版。