这些学生学农一周，回来后家长说整个人都变了，学农教育究竟是种什么样的体验？！

发布时间：2024-05-04 23:53

习近平总书记在全国教育大会上指出:“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动是最光荣、最高尚、最伟大、最美好的真理，长大后能够勤劳、诚实、创造性地劳动。”

为贯彻落实《教育部共青团中央关于加强中小学劳动教育的意见》，2015年以来，北京市教委就全面提高学生综合素质进行了改革探索:每年从春季到秋季，让全市学生走出校门，放下课本，进行为期一周的农业教育。

北京市第101中学、北京理工大学附属中学、中国人民大学附属高中西山学校、上地实验学校、于颖学校等5所海淀区学校参加了今年的支农活动。

这些学校是怎么做的？

在为期一周的农业研究中，学生们

你收获了怎样的感悟？

来看看吧！

经历苦难，收获快乐。

北京理工大学附属中学

摇元宵

关于学习农业的那些事情:

5月13日至18日，北京理工大学附属中学二年级在北京农业职业学院进行了为期一周的学农实践活动。同学们下地干活，进茶馆练花，亲自给花生浇水施肥，亲自下厨炒菜蒸肠粉，自己收拾桌子，和同学们共餐，和老师朝夕相处...一周的农业培训时间很短，但对孩子的影响将是终身的。正如一位家长所说:“过几天，家长们有一个共同的习惯——盯着你的手机感受你在农业培训中的生活，看你蒸花卷、除草、认中草药、做扎染、种花生、锄地、造花坛、插花、织布、做酸奶...我的心从担心变成了羡慕，从焦虑变成了喜悦，感受到了你的收获和成长去和同学们一起完成活动。

学生的感知:

“农业培训活动丰富多彩。我们参加特色艺术活动，体验各种农活。在主食和家常菜的过程中，大家学会了做花卷，相当好吃，很有成就感。除草，建花坛，种花生...学生们热火朝天，不仅学习如何做这些农活，也体会到了农民的艰辛。每个人都表示他们必须珍惜食物。农训生活很辛苦，我们‘苦中作乐’。”

学校实践:

学校将学习农业的课程分为五个板块:农业与生产、农业与生活、农业与生态、农业与创意、农业与文化。课程分为必修课和选修课。必修课共7个模块，主要包括基本生活技能、传统种植养殖、现代农业和农业职业特色，选修课共3个模块，主要包括农业创意、生活技能和知识拓展。实践中采取“必修+选修”的方式，学生根据兴趣爱好提前在网上选课。

学会修身养性，分享田间滋味。

北京市第101中学

10月19日，北京101中学高二年级全体学生在北京农机学院圆满结束了他们的农业课程。这次学习农业的主题是“通过劳动成长”。有同学写了《学农二三事》，用诗意的语言描述了学农生活的丰富多彩。有的编著《学农论》，用三句半的形式讲述学农故事；有同学现场表演了《向农民学习修身养性分享田间味道》，用说唱的形式表达内心感受；其他学生用日记画来说明学习农业的精彩课程；舞蹈《送明月》古色古香，韵味十足；小品《周易农业基地》幽默风趣，老师做客，观众笑声不断；有的同学巧妙结合学农期间的主题班会活动，以小课堂的形式讲述学农的故事，总结学农的感受...

“一周的时间很短，但这一周养成的习惯和学到的技能却是终身受益的。素质就是修养。有修养就懂得担当。学农业带来的修养和素质，一定会为你以后的职业生涯打下坚实的基础。”

构建劳动教育课程体系。开设综合实践活动等必修课，以及家政、烹饪等选修课。

将劳动教育渗透到日常行为中。把校园分成几个卫生区，坚持每周上课；开辟专门区域种植作物，在学校设立若干志愿服务站。

组织学生开展农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。比如初中一年级每年秋天在田间地头组织一次“秋收”活动；初二年级坚持一周的学农实践课；高中每个年级每学期都有3-5天的职业体验。

只有当你学会了地里的东西，你才能感受到米谷。

人大附中西山学校

/图片-9月9日，人大附中西山学校高二学生开始了他们的农业生活。学校设计了两大主题活动:一是学农活动纪实；二是教师节送礼活动。同学们专门成立了宣传小组，完成了四篇高质量的宣传稿件，图文并茂，故事有趣，感情深刻感人，赢得了师生和家长的一致赞赏。今年学农业的活动恰逢教师节。学生们与于颖学校和第96中学的学生共同策划了一场教师节联欢晚会，并以歌曲、小品和朗诵的形式表达了对老师们的感谢。精彩的即兴表演展示了学生们的综合能力。

“六天的农民生活转眼间就结束了。在这次活动中，我们都受益匪浅。无论是在种稻秧的稻田里，还是在做饭的厨房里，还是在晚会的舞台上，我们都在努力的学习和锻炼自己，让自己变得更好。这六天的农民生活给我们带来了无数的改变，也让我们成熟起来，勇敢地走向下一段人生旅程。”

学校以学农活动为基础，进一步开展了“基于学生发展核心素养的初中劳动教育校本实践研究”。在课程研究中，借助国家课程，培养学生的劳动价值和劳动能力；开发校本课程，增强学生的劳动能力和创新意识；借助科研项目，引导学生在科学探究中提高劳动素质。在活动研究中，在家庭中，我们主张通过家务劳动，劳动教育可以凝聚家庭力量；在学校，通过学校的经常性活动，劳动教育成为常态；在社会上，借助农业实践，从“被动接受”到“主动进攻”

海淀:三项措施加强劳动教育

加强劳动教育课程建设。把劳动技术、通用技术、综合实践活动课程、学科实践活动作为实施劳动教育的重要渠道。充分发挥课程的整体教育价值，严格执行劳动技术和通用技术课程标准，充分保障专兼职教师的继续学习和培训；在综合实践活动课程中，要在德育、语文、历史等学科教学中加强劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作、劳动技能和职业技能的培养。还要把劳动教育有机地融入其他学科的教学和少先队的活动中。通过教师“风采杯”基本功训练和展示活动，加强劳动技术教师队伍建设。鼓励校本课程建设，因地制宜开设家政、烹饪、手工艺、园艺等相关课程。

多元评价引导劳动教育的实施。将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，通过在素质评价中融入“社会实践”维度，关注学生在现实生活中勤奋实践、积极劳动的态度、习惯和情感表达，包括客观记录学生的劳动次数、时间、技能表现、成果和经历，并将相关事实材料记入学生综合素质档案。中学生综合素质评价结果将进一步应用到招生中，通过评价的引导提高劳动教育的实施水平。同时，我们将加强监督和评估。通过日常监管和专项监管，对劳教课程全面开设、不挪用的情况进行监管。如发现违规，将严肃处理。

深入开展城市学生农业教育项目。未来，海淀区将逐步扩大农业项目的数量和规模，让更多的学校和学生加入其中。同时，引导学校将农业课程与学校课程、教育目标相结合，避免随意性和碎片化，加强对农业项目的总结和反思，通过农业教育展览、主题班会、手抄报等形式呈现农业教育成果，切实实现“五天学习影响学生一生”。

来源:海淀教育报相关学校。