清镇街
作为一名在一线的普通小学数学教师，随着教学改革的深入，数学越来越受到重视。“每个人都学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”这种新课程理念也直接影响着数学教学的价值取向。我常常在想，我们到底要教给孩子什么？如果数学只是做题，只是一些计算方法和规则，那是不是太肤浅了？我要教我的孩子什么？我觉得刚才提到的只是一小部分，不是全部。
对于大多数学生来说，课改给了他们更多的自由来支配自己的时间，发展自己的能力空；但对于少数学生来说，在获得发展自由的同时，却又无所适从。多年的教学实践让我深深体会到，授人以鱼不如授人以渔，也就是说，与其让学生死记硬背答案，不如教给学生学习数学的技巧和方法。那么，如何让学生学会数学解题呢？在本文中，我将谈谈我对小学数学教学的粗浅看法。
数学教学要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识中创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、运算、猜测、推理、交流等活动，通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会用数学的观点观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。其中，培养学生用数学解决问题的能力是新课标的重要目标。
计算也是数学知识的重要内容之一。数学计算能力是一种基本的数学能力，包括计算的准确性和正确性，是学习数学和其他学科的重要基础。计算在小学数学教材中占很大比重，尤其是低年级。学生的计算能力直接影响学生的学习质量，因为数学中的一些概念需要通过计算来引入。数学中解决实际问题的思路、步骤和结果也要通过计算来实现。良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。在教学过程中，首先要激发学生对计算的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”，俗话说“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，教师应联系生活实际，激发学生对计算的兴趣。总之，在计算教学中，教师要由浅入深，由简入繁，循序渐进，让每个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发学生对计算的兴趣。
数学来源于生活，应用于生活。在数学中，要引导学生用身边具体熟悉的事物进行学习，让他们独立观察收集信息，发现数学问题。在教学中，也要让学生把解题方法运用到学习和生活中，形成多角度观察和思考的习惯。培养学生的动手能力、想象力和解决生活问题的能力，让学生充分展示自己，体验生活与数学的密切关系，体验数学在生活中的应用。
总之，在数学教学中，教师要由浅入深，由简单到复杂，循序渐进，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发学生对数学计算的兴趣。教育孩子绝不是谁的事，而是需要我们大家努力，老师努力，家长努力。要抓住课堂教学的主渠道，以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力激发学生的学习兴趣，让学生热情地学习知识、巩固知识、拓展知识，进而自主、独立地不断学习新知识。要努力培养学生的自主学习能力，因材施教。教师的爱应该用来打开学生的心扉，让他们积极参与数学学习活动。(作者单位:驻马店市顺河刘竹园小学)
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