“课题”概念全解读：入门→进阶→实操……课题研究必知的九件事！

对于教师来说，项目研究不仅是教师自我发展和自我完善的重要渠道，也是教师专业发展的需要。教师要想做好教学工作，需要不断研究教学内容和教学手段，用科研的思路重新审视教学过程，使教学工作朝着最好的方向发展。

所以为了帮助老师们更好的开展研究，推进研究进程，这一期播读就带领大家走进研究，说说研究有什么说的~

初学者章节

1.你知道什么是话题吗？

“主体”是个问题。

是我需要在一段时间内关注、澄清、解决的现实教育教学问题。研究的目的是分析问题的本质和根源，寻求解决问题的路径，总结有益的经验，记录我在解决问题过程中的感受和体会。

“主体”是一种愿景。

它是我在先进的教育理念、教育价值观、教育理想的驱动下，对“未来”教育教学的憧憬和勾画，是我需要在一段时间内努力建设或打造的项目，比如某个特色教育、理想课堂、教学模式的建设。

“主体”是一个主题。

教师每天都在反思，经常以各种形式记录自己在教育实践中的思考，如教育叙事、教育案例、教育日记、教学笔记、教育论文、教育随笔等。，但它们往往是杂乱的、分散的、随机的，而题目为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，具有贯穿性的线索，使得我们的研究课题重点突出、方向明确、目标明确。

2.你知道题目从何而来吗？

课题要体现已有理论和实践的广度和深度，以及科研前景的广度和深度，这需要创造力和想象力。更多的时候是自上而下布置题目，或者从自己的侧面选取题目，从教育教学实践的困惑中更生动有力。

中国英语阅读教育研究院“十三五”规划中的许多课题都来源于日常教学，如:培养低年级小学生英语阅读品格的途径和方法的研究，促进小学生思维发展的英语阅读教学活动的探索。

、

3.你知道做项目需要哪些准备吗？

首先在心态上，一定要以平常心看待问题，详细收集样本，记录文字。一万小时的专注，成就一个领域的杰出人才。既然你提出了问题，接下来你需要做的就是专注于你的领域。

其次，教育领域的研究最忌讳的就是以观点为主，屏蔽一些对自己想法不利的客观因素，把研究变成为自己的话题找素材来辩论。当然，没有人能做到完全客观，但我们不能一开始就用主观因素去影响实验研究。

进步文章

4.哪些课题更适合教师研究？

选择教育科研前沿课题。

人无我有，人有我新，人新而特，人特而快，从而达到特色创新的统一。以教学需求为首选，找到学科之间的交集和结合点，在热点问题上下功夫、做文章。

应用研究项目

应用研究的特点是具体性和特殊性，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是次要的。一般选取典型的教育实践经验作为题目，针对我公司常见的教育现象空提出问题和解决方法。

建议一线教师以应用研究为主，因为学校是教育实践的核心，总是有亟待解决的问题。同时，应用研究的成果具有实用性和可操作性，可以推广并有效地使更多的教师使用这些成果。

主观条件成熟的主体

尽你所能。从专业特长、兴趣爱好、研究能力出发，选择经验深、实践多、研究透彻的课题。比如如何营造和谐的课堂教学氛围。

客观条件更强的科目。

一门理论条件、资料、设备、工具、氛围都比较完备的学科。

适当大小的中观和微观主题

通常题目越窄，题目越小，越容易把问题解释透彻。题目越宽，举例越不清楚，道理越不清楚，越不全面，没有深度很难做出好的作品。题目比较小，风格比较新，讨论比较透彻。对教材、教学方法、教学对象的研究可以深入。

5.做研究需要避免哪些误区？

做项目研究的老师会踏入一些误区，看看自己有没有遇到这些困扰。

“难”字第一。

人们认为科学研究是一项非常艰巨的任务，远远不是一般教师所能胜任的。相关认识包括:“科研是少数人的事”、“教师工作能力评价不应包括科研能力”等等。

“忙”字第一。

很多老师认为自己日常工作那么忙，哪有时间搞科研？如果领导提出这样的要求，他就得胡乱拼凑一份所谓的论文来应付差事。

“教”字打头。

受教师工作是“传道、授业、解惑”的传统观念影响，很多学校领导都有一种观点，认为教育教学工作是矛盾的，如果教师在科研工作上投入过多的精力，必然会影响教育教学工作的质量。所以经常听说搞科研就是想出名结婚，对老师的工作不放心，等等。

“文”字打头。

很多分管教学的领导认为，科研工作就是写论文，考核教师科研水平的唯一途径就是查论文。没有发表论文或出书，就不具备科研能力。

“怕”字第一。

学校和老师普遍认为教学科研工作麻烦，周期长，见效慢，程序要求严格，缺乏参与研究的积极性。

6.选题有哪些注意点？

从实际出发，学习实践，在实践中学习

不要贪图完美。

比如小学生学习心理的研究就有点大。如果改成小学生学习英语阅读的概念思维特点的研究，更适合一线教师。

注意平时的积累，从小做起。

我们应该有问题意识。做一个教育教学有良心的人，平时要时时处处观察，工作中要多问。善于在工作中发现问题，总结自己的教学经验。

适合自己的才是最好的。

近两年来，许多学校开展了教育叙事的研究，提出了回归经验总结法的问题。教师记录教学过程中发现的新问题，启发的新思想新观点，通过讲述自己的课程故事和案例来阐述新观点。实时反思是经验总结，升华是课题研究。

练习文章

7.在研究的准备阶段应该做些什么？

理论准备

在研究开始之前，你需要收集大量的资料和实例，把你感兴趣的或者有一点关系的东西都收集起来，通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报纸、杂志，熟悉与课题相关的理论知识和研究方法。接下来就是筛选信息，确定方向。网可以大，但钓鱼的鱼钩不必太大。

方案设计

理论准备好后，开始项目设计，包括确定研究内容、目标、步骤、研究保障等。修改和完善课题的研究方案。

主题论证

邀请相关专家对课题的科学性和可行性进行论证。在论证阶段，你需要说明为什么要研究这个课题；了解你所研究的学科，主要解决什么问题；解决主要问题的难点是什么，如何解决，如何突破？最后，规划之前的成绩，估计之前的成绩是什么。

8.研究中途该怎么办？

根据研究的内容和策略进行扎实的实践，不走过场，不玩花样。

记录和收集实验的原始资料，包括定期报告、总结和案例分析数据等。

研究形式主要包括以下几种:

大学教师与中小学教师合作研究共同体。

由教研员和中小学教师组成的研究共同体。这是一种比较常见或最常见的研究合作形式。

学校里一些老师组成的研究社团。

9.如何在项目研究的最后阶段对项目进行总结？

1.整理资料，总结研究和实验，对相关数据进行理性分析，为得出结论做准备。

2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。成果以教育研究报告(结题报告)和教育研究论文的形式展示。

*本文部分内容来自甘肃省基础教育资源公共平台。