三年级会写多少个字，小学三年级的写字速度要达到几个字

为什么家长会被老师严厉“教育”？人物:A，小学三年级老师，学生家长。时间:晚上9: 41 ~ 10: 13地点:微信班级群事件:A老师在微信班级群发布通知，要求学生交300字电子稿，晚上11点完成，家长A回复“家长又有作业了”，很快被老师踢出群。家长A在朋友圈发布不满视频。第二天早上，A老师打电话严厉批评教育家长A目前的进展:市教育局表示已经介入。目前老师要求小学三年级学生提交电子稿件，具体执行有困难。事实上，老师确实是在给家长布置实事求是的“作业”。初三恐怕没人会用电脑打字编辑稿件，不会打字。他们如何提交电子文稿？如果按照老师的要求完成作业，学生必须先写出纸质稿件，然后家长可以通过电脑输入电子稿件。只有这样的全力配合，才能顺利完成。

即使布置了作业，也要看作业的内容和提交方式是否适合学生完成。学生不会用电脑，但家长会。年轻一点的父母应该可以做到，但是我们通常会看到两种情况。一种情况是父母很少在孩子加班或者工作忙的时候帮孩子完成作业。另一种情况是父母在外地，孩子由爷爷奶奶照顾，所以爷爷奶奶对电脑一窍不通的情况比较常见。

通过对自己家乡的了解，第二类的情况其实还挺多的。农村或者城乡结合部留守儿童那么多，老一辈尽最大努力保证孩子的衣食住行不容易。顶多就是他们做作业的时候坐在旁边陪着，更别说操作电脑了。恐怕家里没有电脑。

在城市，也就是孩子和父母住在一起，据我所知，很多父母忙于生计，会很晚才回家。在我孩子的学校里，这样的家长比例大概在15~20%左右，也就是说他们有能力通过电脑输入的方式帮助孩子完成电子稿，但是因为生计的原因可能没有时间做的更多或者更好。不知道这次事件中的家长A是否属于这种情况。

提交经验的电子稿，不利于老师批改和复习。在教育部颁布的义务教育新课程标准中，每个学习板块都设置了汉字书写的学习内容和目标。小学阶段是培养学生写作习惯的关键和重要阶段。新课标要求每周安排一节课写作，做到“四有”:时间、教师、指导、评价。下面节选三年级学生写作的具体要求:

我开始培养书法的兴趣和结构，练习用笔写字，学习握笔和运笔，初步了解了书房的笔、墨、纸、砚等基础知识的文房四宝。学习如何用毛笔书写各种笔画和常用偏旁部首，了解单词中各种笔画和常用偏旁部首的搭配关系。

纸质稿件作为媒介，更方便老师批改，也是师生一对一交流的重要方式！老师在批改学生作文时，可以重点突出学生作文中的“亮点”和“金句”，并加以表扬。对于那些字写得不怎么好看，错别字和句子不通顺的，可以在旁边提示，甚至可以写出例子和例句，供学生参考。这些是电子稿做不到的。如果为了写经验而写经验，重点不是和学生交流，不是评价修改，而是完成上级的一个收集任务，有点功利，值得反思。

学生写作体验的含义叫做学习体验，即学习某一主题或事迹后的体验，有的叫做阅读或复习后的感受，即读一篇文章、看一部电影、参观一个纪念馆等后的体验。

我认为应该安排学生写他们的经历有两个原因:

A.上面交办的“政治任务”

B.培养学生的独立写作能力

但是感觉很多不吐不快肯定不会是真的。毕竟学生还处于启蒙阶段，应该选择b。

央视有个节目《读书》，介绍《阿勒泰的一角》能让人感同身受，激动不已。文字真实可信，简洁干净，给读者无限的想象空间空，如阿勒泰广袤无垠。没有小情绪，没有刻板印象，没有冷嘲热讽，就像一股清流，自然而然。

《阿勒泰一角》的作者是李娟。李娟的妈妈收集废纸，她可以接触到许多旧书。她写作不是为了完成作业，也不是为了完成老师布置的体验。任何一个孩子都不可能被关在房间里直到晚上十一点，还被要求写阿勒泰的检讨。

教育的本质是唤醒中华民族拥有悠久灿烂的文化，而那些历代遗留下来的优秀诗词歌赋，就是《亮星空》中的文化瑰宝。哪篇文章不是作者自己自由表达的思想？

曾经有一个故事，小女孩说:只要我们看了书，老师就让我们写一写。我不想看书。

提倡写心得或读后感，但不强求其体裁、内容、字数、投稿时间。

比如给学生创造一些交流和展示的平台，鼓励他们写作。当然，你可以不写。老师可以推荐一些书籍，展开讨论，引导学生发言，积极表达自己的想法。为了练习写作，应该清楚地告诉学生目的是什么。没有必要写每一本书，也没有必要从规定的角度写，想写哪里就写哪里。对经验的要求要放宽，长短不限。哪怕是一句话，只要表达了真情实感和独到的见解，都要肯定。

教育是相互信任和精神指引。老师在前面，学生在后面，家长在身边，朝着正确的方向前进，进步。在任何教学安排或任务中，都不要忘记这个初衷。

老师你好