我是如何备课的，我想备课

发布时间：2024-04-29 07:36

备课是教学的重要环节之一，是上好一堂课的必要前提。“凡事预则立，不预则废。”充分的备课保证了教学质量；备课不充分会削弱教学质量。很多时候，由于我们工作繁忙，没有足够的时间思考，往往把备课变成了抄教案，上课也变成了背教案。久而久之，备课正式化了。如何让备课流于形式，更有效？这也是我一直在思考的问题。笔者认为兴趣比成绩重要，方法比知识重要，学习比学习重要。备课一定要从实际出发，从实际出发，才能做到学以致用，所以我觉得备课要多准备一些“兴趣”、“方法”、“学习方法”。

备课是一个再创造的过程，是教材不断发展和丰富的过程。为了实现这个过程，我们必须熟悉教材，把教学对象、教学内容、教学语言等一系列材料放在脑子里，记在心里，一下子就出来了。当然，我说的熟悉，并不是一定要把教案写得很详细，背得很熟练。我觉得备课可以根据自己的教学经验，而不是以备课的形式。即使书中可能只写了一个字，但这个字就是教学的要旨和灵魂。更重要的是在心里和头脑中备课。在熟悉教材，科学处理的基础上，结合自己学生的实际情况，相信教学效果不会差太多。下面根据我的实际工作经验来说说我自己的做法:

一、教学目的要明确，教材处理要科学。

教师在备课或教学前要有明确的目标。学生在这门课上会做什么？应该达到什么样的预期效果？所以要研究教材，确定适合本班学生的目标。教师可以根据教学的实际需要和对教材本身的研究来确定目标。需要强调的是，目标一定要和课堂教学一致，这样才能真正有的放矢。

第二，要突出重点，突破难点。

教师要根据自己对教材的理解和学生现有的知识水平来确定重难点。这一点很重要，是教师能否顺利完成教学任务，取得好成绩的关键。所谓教学重点，就是在整个知识体系或学科体系中起重要作用的内容。如果某个知识点是一个单元内容的核心，是后续学习的基础或者应用广泛，就可以确定它是教学的重点，也就是学生必须掌握的基础知识和技能。教学难点一般是指大部分学生难以理解和掌握的关键知识点，或者容易混淆和出错的问题，这是我们备课时必须考虑的。

第三，教学方法要灵活多样。

教学中有方法，但没有固定的方法。关键是要拿到方法。教学方法是灵活的，不是一成不变的。一节课往往不仅仅是完成教学任务的一种方式，而是多种方法的综合运用。教学方法有很多种。面对多种教学方式如何灵活选择？这就需要教师根据班级的结构和学生的情况来确定合适的教学方法，力求达到最佳的教学效果。对于那些需要在有限的时间内传递大量信息和知识的系统性内容，可以采用讲授法。讨论可以用来培养学生的主体性和创造性思维品质。由于不同的教学方法总是有其适用范围和各自的局限性，所以很难通过单一的教学方法达到一节课的教学目标。我们的教师只有真正掌握了多种教学方法，才能根据具体的教学内容和教学目标，选择符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。

第四，理清教学思路，理清教学过程。

一堂课，从入门到学生讨论思考，到老师总结再到学生练习。过程很重要。如果教学思路不清，教学过程不清晰，就会造成教学混乱，浪费课堂时间，影响课堂秩序，从而影响学生情绪。所以一节课前一定要理清思路，由浅入深的介绍，根据每节课的不同主题选择不同的教学模式。每一步都要明确，每一个环节都要有目的。作为老师，你必须清楚。设置这个环节的目的是什么？在这一节中，学生应该做什么？达到了什么样的状态？教师在备课时要有一个预判，同时要考虑不同的情况及其应对方法，使一节课流畅而有节奏，紧张而有序，从而达到有效的目标。

第五，备课时要充分考虑“预设”与“生成”的关系。

备课其实是一种预设，但现实告诉我们“代”是真的，要到上课才知道真实情况，所以“预设”和“代”是有偏差的。所以备课的时候要充分考虑课堂上可能发生的事情，比如学生的提问，学生的错误，学生的好奇心等等。，并制定相应的对策，以便在课堂上，在特殊情况下能游刃有余，预设好让生成更精彩。

六、科学合理的作业设计

教师要以考查和培养学生思维能力和实践能力为目标，按照贴近教材实际、贴近学生实际、贴近生活实际的原则，设计恰当、科学、有效的作业，从而正确评价学生。

七、坚持课后反思，达到自我完善的目的。

备课也是一个自我学习的过程。一堂课是否成功，我们可以通过学生课后的练习和作业得到一种反馈。这种反馈很有价值，也是最真实的。如何有效利用这种最真实的反馈，课后反思其实是最好最有效的方式。所以我觉得有必要在课后记录下这门课的成功与不足。教师要想进步，当然要学习，坚持理论学习。实践出真知。什么是实践？真正的课是练习。反思是在实践中获得真知的唯一途径。所以我很赞同“一个认真写三年教案的人不一定能成为一个优秀的老师，但是一个认真写三年教学反思的人一定能成为一个有思想的老师，甚至可能写出专家”的观点。