双减政策下的研学旅行，双减政策研学旅行

近期我国新冠肺炎疫情呈散发状态，旅游业受到明显影响，但研学旅游产品却异军突起。携程旅行数据显示，今年暑期游学人数同比增长超650%，亲子游中游学产品订单占比近70%。随着“双减”政策的实施，中小学生的课外时间得到了进一步解放。作为集研学旅行体验于一体的校外活动，研学旅行市场呈现出明显的火爆迹象。同时，专业人士指出，国内研学旅行市场的质量和服务标准有待提高。(《工人日报》9月26日)

2013年，国务院发布的《国民旅游休闲发展纲要》明确要求“逐步推广中小学生游学”。自此，研学旅行作为撬动素质教育改革的杠杆措施，逐渐进入人们的视野。2016年，教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学校将研学旅行纳入教育教学计划，统筹考虑综合实践活动课程，促进研学旅行与学校课程有机融合。至此，游学已经从原来的“校外活动”上升为“校内课程”。

研究是学校教育和校外教育之间联系的一种创新形式，它通过唤醒学生对不同文化和经历的意识和感受，帮助他们从一个新的角度看世界。开展研学旅行有利于促进书本知识和生活经验的深度融合。但在实际操作中，由于种种原因，大多数研学旅行淡化了教育性和实践性，几乎等同于春游、秋游和夏令营活动，以至于研学旅行既不是“研究”，也不是“学习”。

研学旅行重在“研究”，而不是旅行。Research是“研究性学习”的简称，是一种强调问题解决和探究过程的开放性学习。说到底是一门实践的艺术，传统的学习观侧重于知识的输入输出和对知识传递的追求，而研究则侧重于知识建构的过程。在这个学习过程中，教学不再是解读课本然后向学生传授知识，而是创造一种情境，让学生用自己的方式去认识世界。

目前研学旅行分两种。一个是学校组织的。研究开展前，师生设定研究主题，学生组成研究团队，自主设计旅行路线、交通选择、住宿和安全，这是非常难得的。第二种是旅行社或者研学旅行公司完全代替学校设计路线和攻略，组织学生的研学旅行活动，这种占大多数。也就是说，研学旅行的效果很大程度上取决于研学旅行公司开发的产品质量和活动效果。但现实中，旅游公司开发调研产品的绝大多数人都是非教育相关专业的，导致调研产品缺乏应有的教育意义。

为使研学旅行回归教育的本位意义，教育行政部门应制定相关政策推进研学旅行课程化，必须制定研学旅行课程的具体实施方案，以及课程的特点、性质和目标，并编制相应的课程标准，改变研学旅行的随意性和无序性。同时，根据不同年级学生的身心特点，将研学旅行课程的总体目标分解为年级目标，设计制定实施方案，使各阶段研学旅行目标的内容和组织相互衔接，细化年级研学旅行课程的标准、内容和方式，构建学校研学旅行课程体系。有关部门也要根据研学课程的标准，对市场上的研学旅游产品是否符合相关政策进行审查和监督。

同时，为了保证游学的有效开展，还应该制定严格的评估计划，对游学的效果进行评估和考核。从学校、学生、家长、社会等不同方面收集信息，形成全面客观的评价，重点关注学生在研学旅行中的经历和感受，判断研学旅行的笔记和经历的价值，检验研学旅行的结果，以便进一步优化研学旅行，促进研学旅行的有效开展。

赵庆元来源:中国青年报

来源:中国青年报