信息技术新课改理念，信息技术新课改的心得体会怎么写
新课改
新课程理念的核心是“为了每一个学生的发展”，我认为这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过阶段总训、教材培训、讲课与评价、教研讨论，对这项实验工作感到迷茫。面对新教材，真的在教学设计上无所适从。十几年的传统教学模式已经基本定型。如果真的要走这一步，我们真的觉得有点力不从心。通过和老师的讨论和讨论，以及自己的教学实验，慢慢整理出一点头绪。下面就上学期的教学情况谈谈我自己的体会:
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，我们尽量从日常生活出发，努力从密切相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，让学生在从生活经验和客观事实中研究现实问题的过程中学习和理解数学，同时将所学的数学知识运用到现实生活中，让学生亲近数学，感受学习数学的快乐，初步体现与当前生活的联系。
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2、激励措施，提高学习积极性。
在教学中，要充分注意学生情感态度的变化，采用积极的评价，多使用启发性的语言。如:很好！说得好！你知道这么多！你的想象力很丰富！多聪明啊！你的证明很有说服力！你的解决方案非常好。等等！它调动了学生主动探索知识的欲望，激发了学生的学习情感，使每个学生都能体验成功，增强自信心。同时，教师经常表扬学生，可以促进师生之间的和谐与友谊，使学生真正成为学习的主人。
3.尝试“做中学”(目前中法合作的一个科学教育实验项目)，提高学生的自主学习能力。
“做中学”的基本流程是“学生提问→假设猜测→小组讨论→调查研究→获得并介绍自己的成果→结论→学生能力评价”，这与课程改革的思路不谋而合，其最终目的不是让学生学会如何获得优异的考试成绩，而是学会如何应对未来的挑战。
信息技术新课程强调结合学生生活学习设计问题，使学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思路和方法；鼓励学生将所学信息技术积极应用于生产、生活乃至信息技术创新。改革信息技术教学设计，就是要在信息技术新课程标准所确定的课程理念指导下，逐步实现新课程标准所设定的目标，让学生在学习知识的同时学会探究、合作、应用、创新。
新课程以“为了每一个学生的发展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个性得到充分发展，培养丰富多彩的个性。
鉴于以往“难、窄、旧”的特点，新课程倡导“新、活、宽”。新课程以学生的生活、个人知识和直接经验为课程内容。尊重“儿童文化”，充分发挥“童心”“童趣”的课程价值。它强调解决问题，介绍了很多现代社会生活和科技知识。
信息技术课程的特点
1.内容全面，有待完善。
与其他课程相比，信息技术课程涉及许多边缘性和基础性学科，无论是硬件还是软件领域都在不断创新，日新月异。
2、个人实践，需要合作。
信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课程都更强调学生的操作能力。很多理论知识，尤其是软件的应用，如果仅仅在课堂上讲解或演示是远远不够的。学生只有亲自操作，解决操作过程中遇到的问题，才能更好地理解概念。
信息技术要求学生运用一系列信息资源和信息通信技术工具，发现、分析、综合、评价和呈现信息，查找和收集相关信息，对信息进行分类、归类、整理、比较和对比，分析部分与整体的关系，用计算机解决实际问题。这就要求学生参与小组和全班讨论，迎接挑战，与他人共同完成任务，学生必须有合作意识。
信息技术教育应适应课程改革的要求。
信息技术教学的缺失
中小学开设信息技术课程已经很多年了。这是一门实践性很强的学科。学生可以综合运用从各学科学到的知识和方法，利用计算机完成各种任务，实现自己的创造力。然而，在几年的教学实践中，笔者发现，由于信息技术的飞速发展和信息技术的特点，在教学目标的实施和实现方面还存在很多问题。
1.信息技术课程是一门特殊的新兴学科，课程的研究基本上是一片空白空 blank，没有组织保障，也没有现行的模式可供参考。教学内容、教学方法和教学手段有待发展和规范。这就增加了教师在组织教学时采用教学方法的难度。
2.由于根深蒂固的传统“应试教育”，一些传统的、过时的教学方法和教学模式仍在影响着信息技术的教学，导致课堂教学枯燥乏味，缺乏活力和乐趣，课堂教学效率低下。信息技术教育如果按照旧的学习一门学科的方式来教、学、考，会严重扼杀学生的创造精神。
3.目前，大多数信息技术课程侧重于课堂操作实践，大多数教师采用任务驱动教学法来实现课堂教学目标。
传统教学已经难以适应课程改革的新形势。由于信息技术课程的综合性和要生成的内容，信息技术教学模式具有多样性和时代性。无论信息技术的变化有多快，我们都会用新课程的理念武装头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新更多的信息技术教学设计。
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