通过网上视频会议，我参加了小学英语“新课标背景下的单元整体教学设计”研讨会和网上展览，让我对单元整体设计有了新的认识。
新课程标准要求加强单元教学的整体性。具体实践要求教师加强素养，围绕单元主题充分挖掘教育价值，确立单元教育目标和教学主线；对单元中的每篇课文及相关教学资源进行深入解读和分析，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元中每篇课文的内容与课文的教育功能之间的联系，形成完整的、相关的、发展的单元教育蓝图；引导学生在对每篇课文内容的学习和主题意义的探究的基础上，围绕单元主题逐步建构和生成深层的认知、态度和价值判断，促进其核心素养的综合表现。
按照单元教育的蓝图实施教学，需要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课堂教学目标构成的目标体系，让学生逐步构建对单元主题的完整理解，促进正确态度和价值观的形成。各级目标应整合核心素养的预期综合表现，体现层次间的逻辑联系，具有可操作性、可观察性和可评价性。语篇教学目标和课堂教学目标的实现是实现单元教学目标的前提。
教师要以单元教学目标为导向，组织每篇课文的教学内容，策划一系列教学活动，实施单元连续评价，引导学生在学习过程中逐步建立认知，发展能力，形成素养。
在这次活动中，专家们对新课标的要求做了详细的讲解和提炼，让我们更加清楚教师应该做些什么。本次活动分享的案例主题相同，但设计不同，也给老师们提供了多种思路和方向。
印象最深的一句话是:解单元时，不要盯着生词，要盯着内容，根据内容安排教学。我以前觉得重要的是本单元的单词和句型，需要学生背单词和句子，忽略了本单元的课文。通过这次学习，我认识到语篇是一个单元非常重要的内容，有效的教学设计应该从语篇学习的逻辑起点进行。充分认识语篇在传达文化意义、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解和表达等方面的重要作用。
“学情、教材、内容”都是单元整体教学设计要注意的问题。教学设计必须以学生的学习情况为基础，以教材为载体，以内容的一致性贯穿整个设计，把“育人”的目标落到实处，分解到课时。
在第二天的课分享中，我也看到了很多老师按照全单元教学做出的教学设计和教学实施过程，我也有了新的感悟。
我发现在单元教学设计中，老师都是以题目为主线，把每个单元的每个课时联系起来，每个课时都有不同的侧重点；在教学方法上，教师用小组讨论分散学生的思维，让学生发表自己的意见；在课堂控制中，教师都是引导者，通过一系列问题引起学生的思考，引出课堂上的重点难点，引导学生内化解决，充分发挥学生的主体地位；在活动设计上，教师各有不同，但都是以实现教学目标为基本原则，设计“动静结合”、丰富多彩的活动；在教学内容上，不仅仅是课本知识内容的教学，还增加了相关的科普知识、文化内涵、情感体验等元素；在作业设计上，老师们别出心裁，层层设计作业，既照顾到了全体学生，又让学生通过作业输出本节课吸收的各方面知识。
听了专家讲座和老师的课，真的受益匪浅，深刻反思了自己在教学中的不足。在接下来的教学中，我一定贯彻新课标的要求，深入学习研究，将单元的整体教学设计运用到实际的教学过程中。