家庭教育孩子应该怎么做，家庭教育家长要做到什么

在一次聚会上，刘女士和几个姐妹谈到了她5岁的儿子丁丁:“老师们称赞他有才华，他一学会拉丁舞就被允许领舞。”打个招呼:“丁丁，过来给几个阿姨跳个舞。”不过很明显丁丁是不情愿的，但在周围亲人的热情鼓励下，他只是简单的跳了几下就跑了出去。刘女士意犹未尽:“这个孩子有点内向，在幼儿园不爱和别人玩，但是老师很喜欢他，说他听话。我经常打电话给我的老师，请他们照顾丁丁。你知道，我工作忙，没时间陪孩子。”

喜欢让孩子展示自己的才华，希望看到别人夸自己，以工作忙为由过分依赖幼儿园和校外培训机构。这可能是目前很多家长的“通病”。其实这里有一个看不见的扭曲。“看不见”是因为父母不把他们当问题；“扭曲”是因为父母把太多的教育责任放在别人身上，重视孩子外显的成绩而轻视孩子的陪伴和引导。所以，正视孩子成长中的一些隐形扭曲是非常重要的。

过于依赖教育机构，缺乏有效陪伴。

很多家长认为，要让孩子受到良好的教育，必须选择好的幼儿园、好的老师，给孩子报一些兴趣班、特色班。作为家长，尽可能的给孩子提供一个好的教育环境无可厚非，但是如果把教育的责任过多的推给教育机构，认为好的幼儿园+好的老师+好的培训就一定能培养出优秀的孩子，那就太简单了。儿童教育需要家庭、幼儿园、社区等多种因素的共同作用。任何一个方面出现问题，都可能导致孩子发育异常。

从幼儿园的角度来说，部分地区的师幼比还是不合理的。一个老师要面对几十个孩子，要采取一个清一色的活动方案，让所有的孩子都可以从事类似的活动。所以个性化教学的空 rooms数量非常有限。而校外培训机构更是参差不齐。有的是意识到家长的焦虑和非理性预期，以“多元智能发展”“早期教育”为幌子。其实他们并不了解教育规律和孩子身心发展的特点，以盈利为目的，最终可能会影响孩子的健康发展。站在孩子的立场上，父母的陪伴、倾听、理解和接纳，恰恰是促进孩子健康成长的重要因素。任何时候，父母都应该意识到，在孩子的成长过程中，他们的责任是不可替代的。

重视结果评价，轻视孩子的努力。

每天孩子离开幼儿园，很多家长都会习惯性地问孩子:“老师今天在幼儿园教了什么？”“你学到了什么？”但让家长郁闷的是，有的孩子不懂事，有的孩子说自己在玩游戏。孩子在幼儿园不是整天“玩”，什么都不学吗？

在一些家长看来，学前教育应该体现一定的显性价值:认识几个字，会数数，背几首唐诗，或者唱几首儿歌。其实学前教育有自己的价值取向。学前教育是一种启蒙教育。在保证儿童身心健康的前提下，注重培养儿童的良好习惯，激发儿童的广泛兴趣，科学开发儿童的智力，为儿童提供探索、操作、体验、感受的机会和条件。让孩子在轻松愉快的环境中，通过游戏发现新事物，获得新知识，学习新技能。然而令人遗憾的是，很多家长只关注孩子“学了什么”和“完成了多少”的结果评价，而很少关注孩子在学习过程中付出的努力。

重视物质条件的提供，轻视心理环境的创造。

随着生活水平的提高，父母对孩子的投入更高了。从打扮到玩具、学习用品，基本都是有求必应。特别是一些父母平时没有时间陪孩子，所以希望通过物质条件的满足来弥补父爱或者母爱的缺失。虽然物质环境与孩子的教育息息相关，但如果忽视家庭心理环境的营造，可能会事倍功半，得不偿失。

家庭心理环境是由很多因素构成的，包括家庭氛围、父母的性格、兴趣、情感、教育观念、父母对子女的期望等。因为家庭心理环境比物质环境和文化环境更感性，对家庭成员尤其是孩子的影响更强。如果父母经常因为琐事吵架，随意对孩子撒谎，心不在焉地和孩子说话，回答无关紧要的问题，或者用命令、责备、训斥来控制孩子，这些都可能潜移默化地影响孩子的心理发展。因此，注重家庭心理环境的营造，父母要以身作则，以身作则，从建立和维护良好的夫妻关系入手，正确处理家庭矛盾，确保家庭关系和谐。

对教师要求高，忽视自身素质提升。

在与一些幼儿家长的接触过程中，我们经常会发现一个现象:家长对老师的期望和要求很高，要求老师对孩子要和蔼、耐心、细心，接受专业的教育，经常与家长沟通，保证孩子的安全。但问题是，父母如果不苛求自己，不提升自己，怎么教育孩子？怎样才能实现有效的主场配合？可以说，在家庭教育中，如果父母不能意识到自己的责任，不更新教育观念，孩子就不可能从父母那里吸收成长的营养。

其实在孩子的教育过程中，家长应该和孩子一起学习，一起成长。只有俯下身子，仔细观察孩子，仔细研究孩子，了解孩子的需求和问题，才能正确解读孩子行为的意义，从而给孩子提供有益的帮助和引导。

部分内容来自中国教育报。

如果你有兴趣学习报考家庭教育导师，可以关注微信官方账号小马职业考试，一起交流！